RODICA ILIE
Abstract: La perspective systémique et complémentaire de l’approche à la théorie littéraire est motivée principalement dans le contexte du concept des migrations, de la mobilité du vocabulaire opérationnel, des contaminations bilatérales discursives, à partir de la théorie jusqu’à la psychologie de la réception, l’esthétique, la philosophie, la sociologie, et dans l’autre sens, à partir de la théorie des actes de parole, le pragmatisme, l’histoire des idées et des mentalités, et aussi à partir des sciences culturelles vers les sciences de la littérature. Par conséquent, les théories hybrides et les perspectives éclectiques, en tant que symptômes de la pensée postmoderne, se reflètent aussi sur la façon dont la littérature et la théorie littéraire sont comprises et enseignées, en ajustant des structures didactiques, en accordant le système éducatif aux nouveaux impératifs des ouvertures du programme, en conformité avec les exigences spécifiques pour l’application et l’utilisation de ces compétences. Un élément définitoire de ce processus réside dans le traitement interdisciplinaire des contenus et implique à la fois le développement des compétences nécessaires à l’assimilation critique des concepts, des théories et du métalangage spécialisé, et, en outre, à la stimulation de la connaissance exploratoire et de la pensée problématisante à travers des pratiques pédagogiques dont l’objectif est d’induire une compréhension dynamique dans le travail sur les textes, les catégories et les théories à étudier.
Keywords: the didactics of literary theory, Postmodernism, multiculturalism, preuniversity and university education
euresisjournal.com 