AL. TUDORICĂ
Abstract: La situation de la littérature en général, et de la théorie littéraire en particulier, dans le système de l’enseignement scolaire, pose quelques problèmes de principe. Traitées initialement, pendant l’Antiquité et le Moyen Age, à part égale parmi les autres disciplines apparentées (rhétorique, grammaire, étymologie, etc.), toutes confondues dans le cadre commun de l’étude philologique, les belles lettres se détachent, à partir du Romantisme, comme porteuses d’une subjectivité qui se laisse difficilement saisie aujourd’hui, vue la définition moderne de la littérature, par le système collectif et impersonnel qu’est celui de l’école. De plus, l’instruction scolaire, poursuivant des buts divers et sociaux, s’empare souvent de la littérature d’une manière en quelque sorte abusive, pour la charger des tâches extra-esthétiques, tout aussi importantes d’ailleurs, mais qui risquent de faire submerger le littéraire dans une attitude culturelle générale, convenable à l’intérêt éducatif de l’école.
Keywords: “teaching” literature in school, the subjectivity of the work vs. the collective character of school approach, text analysis
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